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focalizzi ed un margin,--questo del quale descrizione ha contrapposto con la teoria 'idee,'--le conclusioni di Wundt, nota. III. IL BAMBINO COME UN ORGANISMO CHE COMPORTA Badi come ragione pura e badi come pratico guide,--la vista seconda il più alla moda sarà adottato in questo work,--perché quindi?--La funzione dell'insegnante è addestrare alunni a comportamento. IV. ISTRUZIONE E COMPORTAMENTO Defined,--condotta di istruzione è sempre suo outcome,--diverso ideals nazionale: Germania e l'Inghilterra. V. LA NECESSITÀ DI REAZIONI Nessuna impressione senza reproduction,--manuale expression,--verbale training,--alunne dovrebbero sapere loro 'marchi. VI. REAZIONI NATIE ED ACQUISITE Le reazioni acquisite devono essere precedute da ones,--illustrazione natia: bambino che insegna per chiedere invece di snatching,--uomo ha più istinti che altri mammiferi. VII. QUELLO CHE SONO LE REAZIONI NATIE Paura e love,--Curiosity,--Imitation,--Emulation,--proibito da La Rousseau,--sua error,--ambizione, pugnacity, e l'orgoglio. Molle
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